Творчество, как терпение и старание, помогает педагогу в работе

 

Учитель, педагог – это работа, прежде всего, с детьми, с предметом, над собой. Я – учитель английского языка, восьмой год в школе. Свои накопленные годами знания и навык разговорной речи, грамматики и т.д. – передаю детям по мере возможности. Что-то не получается, не удаётся в запланированной мере, поскольку ученики – живой организм, но старание никто не отменяет. И терпение тоже. Творческая изворотливость должна работать. Что дети, что родители спрашивают в лоб – педагог как будто ходит по лезвию бритвы!

 

У меня множество часов в школе, большая нагрузка, как у любого мужчины-кормильца. Прожорливая, хоть с виду и худенькая супруга, двое детей. Мальчику четыре года, девочке десять месяцев. Средства уходят на оплату спортивных секций, на покупку питания для грудника. После работы, ясное дело, часто приходишь уставший, общаться иногда не хочешь, не то что кем-то заниматься. Находишь силы и улыбаешься, всё-таки идёшь в спортивный зал – благодаря этому настроение поднимается и появляется тяга к жизни, к реализации. Зависит от рабочего дня – насколько он был трудный. Иной раз школьная детвора понимает с полслова, а бывает: ругаешься с классами и мало того – тебя могут «вызвать на ковёр», поругать, сделать выговор… От ошибок никто не застрахован.

 

Нельзя работать лишь ради заработка и обеспечения семьи. Человек – существо эмоциональное, необходима подпитка, разрядка. А чем? Значимостью снова-таки для школы, для общества, для отдельно взятых людей, например. Я не говорю о пассивном отдыхе и дело не в отдыхе вообще. Некоторые люди в и работе находят отдых, однако их меньшинство. Как я «спасаюсь»? С помощью творчества. А в 21 веке его природа изучена с лихвой. У творческого человека открыто умение мыслить нестандартно, оригинально заинтересовывать-мотивировать ученика. Иной раз незаметно для себя. Творческий подход в работе педагога заключается в данном случае в использовании творческого воздействия в решении педагогических задач. Это может быть применение общепринятых  средств увлекательными способами или создание совершенно новых способов поведения в различных ситуациях. Активизируется работа мозга, применяется психология.

 

Народный учитель СССР Владимир Абрамович Караковский утверждал, что «творчество педагога – важнейший признак педагогической культуры». Великий русский писатель Иван Александрович Гончаров утверждал, что «приёмам творчества не научишься. У всякого творца есть свои приёмы. Можно только подражать высшим приёмам, но это ни к чему не ведёт, в работу творческого духа проникнуть нельзя». Суть того и другого высказывания, как отмечает в своих лекциях по литературе учитель русского языка и литературы, писатель Дмитрий Львович Быков, сводится к тому, что творчество – ещё одна работа над собой, возможность человека развиваться несмотря на факторы, понижающие трудоспособность.

 

Если ребёнок мешает вам на уроке, не стоит сразу жаловаться классному руководителю или родным, достаточно привлечь внимание тем, что в конце урока его работу всё равно придётся оценить. Мои наблюдения творческого человека и учителя показывают, что нерадивые ученики успокаиваются в ходе небольшого количества минут, когда выполнение задания ограничиваешь временными рамками.

– Вы поставили мне «гуся», Виктор Витальевич, я буду продолжать ничего не делать, мешать остальным, – угрожает один «плохиш» в седьмом классе.

– Да, поставил, но карандашом, – оправдываюсь. Ничего не поделаешь, с детьми иногда приходится играть… – Я уберу «двойку», представляешь? Или обведу ручкой. У тебя есть время исправиться, выход всегда найдём!

 

Нельзя не давать ученику манёвра для отступления. Воспользовавшись добром, человек поверит и одумается.

Ребята из шестого класса ведут себя безобразно. Будто учителя и нет в кабинете. Хорошо, тогда можно спрятаться по-настоящему. Я, недолго думая, прячусь за кафедру и сижу там некоторое время, прислонившись спиной, словно агент из видеоигры «Metal Gear Solid» или «Siphon Filter». Нахожусь в подобном положении минуты две-три, слышу, как воцаряется тишина, и затем вижу, что подходит одна взволнованная девочка-отличница и с большими от удивления глазами спрашивает, мол, что со мной не так. Я шепчу ей усиленно, чтобы слышали ученики за ближайшими партами, что если я не справлюсь с классом, то пришлют ужас какого злого педагога. Он понаставит «гусей» в журнал и в дневник, рядом построит «забор из колышков», создаст группу в социальной сети «Вконтакте», куда пригласит массу родителей и о каждом детском промахе станет докладывать на обложку глянца… Мой знакомый учитель работает похожим способом!

 

– Не, Виктор Витальевич, упаси Бог, не будем мы баловаться! – обещает самый отъявленный «злодей-рецидивист».

– Давай, маэстро, заведём журнал-тетрадь успеваемости, будешь туда записывать каждый раз поведение, как староста?.. – тихонько вставая за кафедру снова, предлагаю мальчишке. – Я тебе подарю красивейшую тетрадку, куплю, знаешь где? В «Animestaff»! Какой мультфильм нравится?

– «Стальной Алхимик»! – шестиклассник горит идеей. Видны искры в его чёрных глазах. – А не-ет, «Хелсинг», «Кровь Триединства» лучше…

– Договорились! Обещаешь к концу четверти исправить оценки по предмету и улучшишь поведение? А не-ет… если возьмёшься за голову на днях, то через пару недель подарю обещанное. Ни у кого не будет такой тетради! Только оценки хорошие получай и веди себя «Вери найс» или «Зер гут» хотя бы!

 

Я вытаскиваю из своего портфеля тетради с изображениями персонажей из анимэ «Ковбой Бебоп», «Клеймор» и «Технолайз». Демонстративно кручу в руках открытки с рисунками по мотивам «Последней Фантазии 7» и «Подземелья драконов».

Детей, главное, мотивировать. Придумать план и постараться реализовать. Если каждый ребёнок в этой ситуации попросит подарок также, то можно пообещать всей группе. В конце четверти, правда, придётся придумать, как эти товары приобрести и поговорить хотя бы с классным руководителем, которая поможет связаться с нужными родителями. Без труда, милые мои, не вытянешь ни рыбу, ни коэффициент полезного действия… Выдумка мифа и его воплощение в реальность – работа творческая, я уверен, у многих получится. Дети не забудут никогда, этим можно при случае «козырнуть», напомнив, что они должны вести себя хорошо и успевать выполнять упражнения. И, в конце концов, учитель или ученик – могут попросту забыть про подарки, вращаясь в контрольных работах, в сложных устных ответах и попадая в карантин или в мороз…

 

И силу никто не отменяет, кстати. Соревновательный дух должен поддерживаться в здоровом смысле. Детей трогать руками не следует, применять силу – тем более. Однако если старшеклассники лично вот мне мешают проводить урок, я могу вызвать их на дуэль.

– Победите меня на руках, в армрестлинг, хоть левой руке, хоть на правой? – выхожу я из себя. – До скончания века можете баловаться на моём уроке и ничего не делать!

Девятиклассники из трёх параллелей в нашей школе – ребята мощные. Занимаются спортом. Некоторые из них, поверьте, кажутся шире и выше меня.

– Ого, Виктор Витальевич! – довольно произносят несколько человек одновременно. – Можно снимать на мобилку?

– Конечно, ребят, – соглашаюсь. Я уверен в своей силе, потому что, во-первых, я – крепкий мужчина, а во-вторых, давно занимаюсь в тренажёрном зале. Некоторые хитрости борьбы на руках мне показывает профессиональный тренер по армрестлингу.

 

Я побеждаю каждого массивного девятиклассника по очереди – на левой руке, затем на правой. Прямо на уроке за партой! И после этой «борьбы» ребята сидят тихо и даже не переглядываются. А видео удалили сразу на перемене, побоялись кому-то показывать.

Творчество здесь – терпение и сила воли, изворотливость. Какая стояла тишина, когда мы боролись?! Никто не кричал и не хохотал, не пробуждал звериный инстинкт. Ребята ни разу не соревновались с учителем английского языка. После проигрыша самые отменные безобразники опустили головы в учебники и делали задания молча.

 

И сейчас ко мне подходят десятиклассники, просят посоревноваться на руках. Подбегают ученики из одиннадцатого класса. Обещаю, конечно, уделить им время. Эти ребята на уроке почти не балуются, уже производят впечатление на слабый пол. Больше отвечают по делу, чем балагурят и смеются бестолково. Как мне выделиться среди них? Научить английскому языку. Как мне выделиться ещё, привлечь внимание к личности учителя, к своей индивидуальности, заслужить уважение другим способом? Показать, что учитель – человек творческий и талантливый? Начать снова бороться на руках во время собственного урока, предложить пробежать стометровку в зале? А вдруг обгонят, вдруг я травмируюсь, состязаясь без привычки?

 

Как заслужить уважение как-нибудь по-другому? Английский – это один из уроков. Сейчас трудно кого-то удивить знаниями иностранного языка. Но можно кинуть ссылку на сайт родной школы и попросить написать статью столь увлекательно? Я – школьный корреспондент, большинство материалов на сайте школы – мои, а ссылки на первоисточники прилагаются. Я печатаюсь на ресурсах разного уровня. У меня статьи, рассказы, повести, романы. Победы в журналистских и литературных конкурсах.

 

Не хотите спросить: как я совмещаю работу учителя-предметника и творчество? Английский язык и журналистику? Жду вопросов – отвечу.

Мой канал на «Ютюбе»

Моя страница в социальной сети «Вконтакте» — ПИШИТЕ!

 

 

 Виктор Власов