Учитель – образ жизни

 

Ассоциации с профессией учителя у меня самые светлые и для описания этой деятельности я нахожу только лучшие слова и образы. Учитель воспитывает и приучает, наставляет и научает. Врачеватель души, как священнослужитель и по обыкновению мудрый человек. Если вы учитель, то подрастающее поколение равняется на вас безоговорочно, по-другому и не может быть – немалую часть времени дети проводят в школе. Учитель – человек, не имеющий право не знать, не ответить на вопрос. Вас спрашивают в лоб, а вы отвечаете, не раздумывая. Знания и слово – орудие для обучения, методика и технологии – дополнительные средства в помощь. По какому бы стандарту не занимался с детьми учитель, прежде всего, он – кладезь.

 

Учителю нельзя появиться нетрезвым в общественном месте и говорить, что вздумается, у него мощный внутренний стержень, он знает, когда притормозить, а когда ускориться. Учителя увидят в толпе и узнают, помашут рукой. Если вы настоящий учитель, вас обязательно должны уважать и слушать.

Учителя начальной школы, средней или старшей отличаются немногим, терпение и готовность к ответу – у них постоянно. Ветер, например, дует в разных направлениях, также и учитель – эрудирован, начитан и готов. Как воин в тяжёлых доспехах, непробиваем и силён, также учитель – духовно богат и тактичен. Деликатен и компетентен. Не возможности на промах, на ошибку даже небольшую, иначе берёт, терпит манёвр…

Я – учитель. И не потому что моя мама и бабушка – учителя, династия. Я – учитель, потому что ощущаю эту потребность, эту искру внутри себя. Я – педагог, не потому что закончил филологический факультет. Я чувствую, что должен, это у меня в крови. Меня видно и я вижу, пусть и не всегда смотрю по сторонам.

 

Созданные в социальных сетях группы, типа «Препад» или «Училка», вываливаемые в интернет картинки в жанре «мема», якобы связанные с образованием – проделки хулиганов, словно тех детей, которые испытывают ваше терпение на уроке и порой не учтивы. Но вы прощаете. Почему? Потому что вы… учитель, внутри крепкий и всегда бодрый человек!

Что я делаю для того, чтобы зваться учителем и иметь это звание? Учитель – это именно призвание и образ жизни, нежели должность, которой тебя специально обучили. Разве можно стать наставником для многих, лишь закончив учебное заведение? Разве можно остаться в памяти поколений, только получив навыки и поучившись пусть и несколько лет? Это работа над собой и людьми, это пестрота, чувства и настрой окружения, это обмен энергией и выдержка. Недобрые эмоции оставляешь за порогом учебного заведения – дети тонко чувствуют и действуют как новый механизм, они проворны как нано роботы, смелость у них и скорость – уровень подсознания. Но вы – всё время в форме и закалены. Находитесь в центре, как звезда эстрады или известный актёр. Не на баррикаде, а на экзамене, спросить у вас могут хоть что, необязательно по предмету и отговорки выключены, ваша программа работает на полную, составляющие компьютера у вас – новейшие, процессор – земного производства неземной силы. Говорю слово «учитель», а представляю гораздо больше. Так и есть. Попробуйте оспорить!

 

Вот он – учитель, педагог. Точнее, она. Людмила Григорьевна Ленартович – методист «Центра духовно-нравственного воспитания Исток». Поглядите в глаза, если не верите, поймёте сразу. Поговорите – осмыслите.

Встречаю её первый раз – на площадке Омского областного дома учителя, на региональном этапе «Рождественских чтений», где собирается почти всё духовенство и работают специалисты Омской епархии. Где приготовили доклад известные учёные и председатели общественных организаций, сообщают полезные для духовного развития сведения директора и министр образования. Где напутствует сам Митрополит Омский Таврический Владимир. Где цитируют самого Патриарха Кирилла.

 

 

– Виктор, вот замечательный человек и методист, – представляет Светлана Петровна Баранцева, улыбаясь. Этого специалиста православного образования, методиста и волонтёра знают омские педагоги, учёные и представители разных администраций. Когда один интересный и заслуженный деятель представляет другого, и ты видишь в глазах этот блеск и желание поделиться, то помогаешь непрекословно. Здорово быть и работать с  людьми, умеющими успешно организовать и донести мысль глобально.

– Я знакома с вами заочно, – обращается ко мне Людмила Григорьевна, православный человек. – Читаю ваши статьи о духовенстве и образовании.

 

А я рад и готов поговорить, мировоззрение этого опытного методиста любопытно.

– Какими качествами должен обладать учитель, чтобы оставаться в форме?

– Все мы вышли из школы: наши дедушки и бабушки, мамы и папы, мы и наши дети, – делится Людмила Григорьевна. – И этот процесс бесконечен. Учитель – это самая важнейшая и самая тонкая, по воздействию на детскую душу профессия. Кем бы мы были без наших любимых учителей? Так, что же в имени твоём, Учитель!? Часто ли мы задумываемся о том, каково предназначение его на Земле? Какова его роль в становлении личности, в воспитании тех, кого ему доверили учить и какими качествами должен обладать учитель, чтобы терпеть испытания повседневности, сдерживать «удары» социальной отторженности, идти в ногу со временем, наставлять и просвещать, одаривая своих учеников непреходящими ценностями?!

Повезет тому, кто встретит на своём пути настоящего учителя: умного, талантливого, доброго, любящего свое дело и умеющего увлечь им детей. Вдохновляюсь и продолжаю разговор.

 

Проговариваю точно по слогам:

– Людмила Григорьевна…

Восхищаюсь. Вдумайтесь только – около 45 лет в профессии! Она педагог высшей квалификационной категории, отличник просвещения Российской Федерации, награждена знаком «За творческий педагогический труд», Лауреат Всероссийских педагогических чтений, Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» 2011, 2013 годов, финалист Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Воспитать человека» – 2016. Имея огромный опыт педагогической и методической работы, Людмила Григорьевна окончив в 2000 году Омское епархиальное училище, более 15 лет занимается с детьми основами православной культуры, последние два года приобщала к азбуке нравственности детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием современных дистанционных технологий. Она – учитель от Бога, настоящий подвижник. Её любят и помнят благодарные ученики и коллеги.

 

– Людмила Григорьевна, как Вам удается на протяжении стольких лет оставаться востребованной?

– Здесь много составляющих. Каким вырастет ребенок? Станет ли он добрым, отзывчивым человеком, творческой личностью?! Во многом зависит от личности педагога, который рядом с ребенком, потому что педагог сам есть важнейшая и системообразующая ценность, которая даёт жизнь всем другим ценностям в душах детей. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не будет для детей главным примером духовно-нравственного, гражданского и личностного поведения.

 

Одним разговором не обойдётся и нужно наблюдать за деятельностью человека, чтобы осознать: кто есть этот настоящий учитель. Но времени как всегда не хватает.

– Что я могла дать детям, молодая учительница? – рассуждает Людмила Григорьевна. – Только свою любовь! Давно это было. Мы зашли в класс на перемене, дети занимались своими делами, меня представили. Я собралась им что-то сказать, но не успела и рта открыть, как дети обступили меня, вопросы так и сыпались со всех сторон. А я просто молча обняла ребятишек, и они доверчиво прижались ко мне. Так мы и стояли, не говоря друг другу ни слова. В тот момент я поняла, что нужна этим детям. Так началась наша дружба. Любовь нужна всем детям: умным и непослушным, дерзким и застенчивым, неугомонным и робким, потому что именно любовь – мощный стимул к развитию у них потребностей в познании, общении, социальном признании и самовыражении. Каждый ребенок талантлив по-своему, для меня было важно увидеть и развить этот талант в ребенке, поддержать его и вселить надежду и веру в собственные силы, помочь ему самому наполнить мир яркими и богатыми красками, звуками, впечатлениями и чувствами. Это был первый вывод, который я сделала. Не навязывать детям свои знания и мнение, а, используя принцип природосообразности ребенка, витагенные технологии, ситуации успеха, то есть идти от жизненного опыта ребенка, вместе с ним, к истокам национальной культуры, традициям и образу жизни народов, населяющих нашу малую и большую Родину.

 

– Часто говорите с детьми о Боге?

– Чем больше я трудилась, тем больше убеждалась в справедливости слов великого иерарха Русской земли XIX столетия Митрополита Московского Филарета (Дроздова): «Просвещение приносит благие плоды обществу только тогда, когда основанием ему служит  вера» . Это был ещё один важный вывод, если с детьми не говорить о Боге, то всю оставшуюся жизнь придется  говорить с Богом о детях. Для меня было важно, чтобы дети научились не только видеть добро и зло, но и бороться со злом, принимать близко к сердцу всё, что происходит вокруг, открывать для себя радость жизни. Чтобы они усвоили систему нравственных ценностей, норм и правил, существующих в обществе и убедились, что в мире есть не только нужное, полезное, но и красивое (лазурное небо, розовый закат, сияние золотых куполов, нежная зелень листьев берез, шедевры изобразительного искусства, художественного и храмового зодчества), но и научились беречь эту красоту, и создавать новую. В результате, мир детских чувств становился ярче и богаче. И что самое главное, детям хотелось быть лучше, чем они были вчера: добрее, человечнее, милосерднее, миролюбивее.

 

– Людмила Григорьевна, два месяца назад (в ноябре 2016 г.), вы стали победителем заочного этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогических работников России «Воспитать человека» – 2016. Вопрос напрашивается сам по себе, а зачем Вам это надо? Надо ли, участвовать учителю в педагогических конкурсах? Ведь главное, чтобы он хорошо преподавал свой предмет и имел высокую квалификацию.

– Сначала я захотела себя проверить, смогу ли? Смогла. Потом подумала, а где ещё педагог может проверить свои силы в профессиональном мастерстве? Для этого и существуют конкурсы, и они имеют свою почти столетнюю историю. Вот, например, в этом году главной площадкой проведения финала Всероссийского конкурса педагогов России «Воспитать человека» стал город Калининград, самая западная территория России. После торжественного открытия стартовала конкурсная программа участников финала. В течение пяти незабываемых дней 45 лучших педагогов страны доказывали свой профессионализм, выступая с презентациями своего опыта, проводя открытые уроки, демонстрируя культуру проектирования и программирования в воспитании, умение продуктивно работать и выстраивать конструктивное взаимодействие в команде. Причём, за стандартный академический час нужно было не только продемонстрировать особенный подход к воспитанию, но и ответить на вопросы жюри. Местом главных баталий стала Зеленоградская гимназия № 40, которая порадовала участников конкурса своим гостеприимством и атмосферой творчества, а также импровизированной выставкой образовательных учреждений области.

 

– Что было включено в программу конкурса?

– В программу конкурса были включены экспертиза видеоматериалов, комплексных дополнительных программ по воспитанию обучающихся, мастер-классы участников, на практике демонстрирующих инновационные воспитательные методы работы финалистов конкурса с обучающимися, а также круглый стол «Воспитание: взгляд в будущее» с участием руководства Министерства образования и науки Российской Федерации, представителей науки, педагогических средств массовой информации, общественных организаций. В рамках круглого стола были организованы дискуссионные площадки финалистов Конкурса по проблемам современных направлений и тенденций развития воспитания.

Торжественная церемония закрытия Всероссийского конкурса и награждение финалистов Всероссийского конкурса «Воспитать человека» состоялась в Янтарь-холле города Светлогорска, и сопровождалось красочным лазерным шоу и праздничным концертом.

– Проверка собственных сил, новые знакомства с опытом инновационных технологий коллег, общение единомышленников, учителей-профессионалов, новаторов, знакомство с интересным авторским опытом работы радушных хозяев, достопримечательностями янтарного края, прохладным балтийским бризом внесли в мою жизнь новые эмоции, азарт и дали импульс новым творческим проектам, а ситуация соперничества меня не пугает, а наоборот стимулирует к повышению профессиональной компетенции, – продолжает Людмила Григорьевна буквально «заражать» меня педагогическим опытом. – Отсюда следующий вывод о том, что конкурсы – один из эффективных способов мотивации учителя к активному творческому развитию, а от этого только выиграют наши дети.

 

Слушаю столь умудрённого опытом педагога и молчу – добавлять и рассуждать здесь нечего. Остаётся только работать и пробовать себя, применяя технологии, расширяя также собственные знания. Если хотите получить много живых впечатлений в беседе о том, кто такой учитель или методист и как должен справляться – спросите Людмилу Григорьевну Ленартович.

– Учитель, Виктор, если ощутили, это не только профессия, это образ жизни, – заключает она. – Каждодневный подвижнический труд, преданность и увлечённость своим делом, беззаветная любовь и уважение к детям, лабиринты творческих мук и открытий – это и есть моё учительское счастье!

 

Повторюсь: добавить и рассуждать по обыкновению не о чем. Остаётся задуматься и восхититься тяге к познанию и желанию просветить.

 

 

 Виктор Власов