«Открытие в науке совершается отнюдь не логическим путем, в логическую форму оно облекается впоследствии. Открытие, даже самое маленькое, всегда озарение. Результат приходит извне, неожиданно, как будто — бы кто-то подсказал его».

                                                                                                                                                             А. Эйнштейн

К этим прекрасным словам Альберта Эйнштейна можно добавить, что подобное явление характерно не только для научного открытия. Многие сталкивались с ситуациями, когда житейские проблемы или, казалось бы, безвыходные ситуации в предпринимательской деятельности, разрешались, благодаря внезапному озарению, простому решению, неожиданно осеняющему уже  теряющего надежду человека. Тогда, когда опыт, знания  бессильны, подобные вспышки интуиции помогали в очень сложных ситуациях. Но, в чем истоки подобного вида мышления и можно ли научиться ему или вызывать такое состояние волевым усилием? 

В жизни мы больше ориентируемся на аналитическое, вербально-логическое мышление. Именно на таком виде мышления базируется современная педагогика. Большое значение для нас имеют и опыт, и стандарты восприятия  нашего окружения. Мы воспринимаем мир так, как нам его описали с детства. У Карлоса Кастанеды есть такой термин «описываемый мир». Под этим понятием он имеет в виду весь комплекс стереотипов в восприятии и поведении. Стереотипы очень часто мешают быть  творческими и эффективными в жизни.

Известный предприниматель Юрий Мороз писал: «Мы на похожие (но, на самом деле, совершенно разные) ситуации реагируем по чужой неэффективной программе, а когда необходимо самостоятельно решать, оказываемся в стрессовой ситуации. И пытаемся уклониться от принятия решения. Вспомним, мастер ищет различия, ремесленник – совпадения».

Очень созвучна идеям Юрия Мороза мысль индийского философа Кришнамурти: «Сознавать – это не значит учиться, брать уроки у жизни. Наоборот, сознавать – это значит не иметь следов накопленного опыта. Только пустой разум в силах познать бесконечное».

Конечно, никто не предлагает отказаться вообще от интеллекта, логики и опыта предшествующих поколений. Речь идет о необходимости целостного мышления. Об использовании и правополушарного и левополушарного мышления, и логического и образно-интуитивного, о необходимости самопознания. Обратимся опять-таки к древним философам, которые говорили:  «Чтобы понимать страдание и беспорядок, которые существуют в нас, а поэтому и в мире, мы должны сначала найти ясность в себе, а эта ясность приходит через правильное мышление. Правильное мышление — это не результат просто развития интеллекта. Правильное мышление приходит с самопознанием. Без понимания себя, то, что Вы думаете, не истинно». 

Ни в школе, ни в институте этому не учат. А кто учит и где? Можно вспомнить о методике академика Н.В. Масловой  биоадекватной аутогенной тренировки, можно об идеях И.Калинаускаса, связанных с воспитанием объемного мышления. А можно о «Школе Своего Дела» Юрия Мороза, в основе которой лежит идея о необходимости личностного развития и самосознания для успешной предпринимательской деятельности.  Школ и методик много, но сначала  нужно принять идею, что окружающий мир больше похож на динамичный, меняющийся поток, и привычная, стабильная картина мира, скорее, иллюзия, чем истина.